Package 2 · Investigate Safely (Thí nghiệm an toàn)
Thuộc Curriculum Chemistry.
Tôi sẽ làm được gì
Tôi thiết kế và làm được thí nghiệm, và biết trước cái gì có thể hỏng trước khi nó hỏng.
Ý xuyên suốt package
Ở môn Hoá, an toàn không phải phần phụ dán vào cuối quy trình. Nhiệt độ, nồng độ, xúc tác vừa là biến phải kiểm soát để kết quả có nghĩa, vừa là nguồn rủi ro, nên thiết kế và an toàn là cùng một việc.
| Module | 4 |
| Unit | 12 |
| Mastery level | 2 tới 12 |
| Lớp (VN) | 3 tới 12 |
| Key concept chính | Conditions (Điều kiện) · Systems (Hệ thống) |
Khớp với tiêu chí B của IB. Trong môn Hoá, package này có thêm một vế mà môn khác không có: an toàn không phải phần phụ, nó là một phần của thiết kế.
Module trong package
| Module | Nội dung | Unit |
|---|---|---|
| 2.1 · Safety first (An toàn trước) | Luật, ký hiệu, và lý do đằng sau | 3 |
| 2.2 · Handle and separate (Thao tác và tách chất) | Lọc, chưng cất, chiết, kết tinh | 3 |
| 2.3 · Control conditions (Kiểm soát điều kiện) | Nhiệt độ, nồng độ, xúc tác | 3 |
| 2.4 · Design an investigation (Tự thiết kế) | Từ câu hỏi tới quy trình | 3 |
Toàn bộ unit
| Unit | Mastery level (B21) | Lớp (VN) | Key concept |
|---|---|---|---|
| 2.1.1 Hazard symbols and what they mean (Ký hiệu nguy hiểm) | 2-6 | 3-7 | Consequences |
| 2.1.2 Rules that exist for a reason (Luật và lý do của nó) | 3-8 | 4-9 | Consequences |
| 2.1.3 Assess risk before you start (Lường rủi ro trước khi làm) | 8-12 | 9-12 | Consequences · Conditions |
| 2.2.1 Basic technique (Thao tác cơ bản) | 3-7 | 4-8 | Function |
| 2.2.2 Separate a mixture (Tách chất khỏi hỗn hợp) | 5-10 | 6-11 | Systems · Function |
| 2.2.3 Choose the right method (Chọn phương pháp tách phù hợp) | 8-12 | 9-12 | Function · Form |
| 2.3.1 What changes the speed (Cái gì làm phản ứng nhanh hơn) | 6-10 | 7-11 | Conditions |
| 2.3.2 One condition at a time (Mỗi lần đổi một điều kiện) | 6-11 | 7-12 | Systems |
| 2.3.3 Catalysts and equilibrium (Xúc tác và cân bằng) | 10-12 | 11-12 | Balance · Conditions |
| 2.4.1 Turn a question into a procedure (Biến câu hỏi thành quy trình) | 7-12 | 8-12 | Function |
| 2.4.2 Decide what to measure (Quyết định đo cái gì) | 8-12 | 9-12 | Evidence |
| 2.4.3 Record honestly (Ghi trung thực) | 5-12 | 6-12 | Evidence |
Chỗ hay bị bỏ qua
Unit 2.3.3 là chỗ learner gặp ý niệm khó nhất của môn: phản ứng có thể chạy cả hai chiều cùng lúc và vẫn trông như đứng yên. Ý đó phá vỡ hình dung "phản ứng là A biến thành B rồi hết", và nếu không phá vỡ tường minh thì learner sẽ tính cân bằng bằng công thức mà vẫn hình dung sai.