Module 5.1 · Diagnose by domain (Chẩn đoán theo domain)
Thuộc Package 5 · Know the Test and Yourself.
Tôi đọc bảng điểm chi tiết thay vì con số tổng, nên tôi biết dồn công vào đâu.
| Unit | 3 |
| Mastery level | 6 tới 12 |
| Lớp (VN) | 9 tới 12 |
| Điểm | 1000 tới 1550 |
| Key concept chính | Evidence (Bằng chứng) · Patterns (Quy luật) |
Con số 1600 nén hai năng lực rất độc lập lại làm một. Bảng điểm chi tiết trả về cho thí sinh có sẵn thông tin để gỡ, và gần như không ai dùng tới.
Unit 1 · Two scores, not one (Hai con số, không phải một)
Tôi sẽ làm được nhìn hai điểm thành phần trước khi nhìn điểm tổng.
Mastery level 6-10 · Lớp 9-11 · Điểm 1000-1350 · Evidence (Bằng chứng)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Chỉ nhớ con số tổng, không nhớ hai phần |
| Đạt | Biết điểm Reading and Writing và điểm Math của mình |
| Vững | Nhận ra hai learner cùng 1300 có thể cần hai lộ trình ngược nhau |
Bằng chứng đạt. Learner nói được điểm hai phần của mình và phần nào đang kéo tổng xuống.
Hiểu lầm thường gặp. Điểm tổng là thứ trường nhìn nên chỉ cần lo tổng. Trường có nhìn cả hai con số thành phần, và quan trọng hơn: hai con số đó là thứ duy nhất nói được learner nên học gì tiếp. Điểm tổng không hướng dẫn được gì.
Knowledge node. Điểm thành phần · Reading and Writing · Math · Hồ sơ điểm
Unit 2 · Read your domain breakdown (Đọc bảng điểm theo domain)
Tôi sẽ làm được đọc kết quả theo từng content domain, không dừng ở hai con số lớn.
Mastery level 7-11 · Lớp 9-12 · Điểm 1100-1400 · Patterns (Quy luật)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Không biết bảng chi tiết theo domain tồn tại |
| Đạt | Đọc được kết quả từng domain và nhận ra domain yếu nhất |
| Vững | Theo dõi domain qua nhiều lần thi thử, và thấy cái nào đang cải thiện |
Bằng chứng đạt. Learner nói được mình yếu ở Standard English Conventions hay ở Information and Ideas, không chỉ nói yếu phần Reading.
Hiểu lầm thường gặp. Yếu Reading thì luyện Reading. Reading and Writing gồm bốn domain rất khác nhau, và luyện đọc hiểu không giúp gì cho domain ngữ pháp. Chẩn đoán ở mức domain thu hẹp việc phải làm đi bốn lần.
Knowledge node. Content domain · Bảng điểm chi tiết · Theo dõi tiến bộ
Unit 3 · Spend where the points are (Dồn công vào chỗ có điểm)
Tôi sẽ làm được tính xem một giờ học đổi được bao nhiêu điểm ở mỗi chỗ, rồi phân bổ theo đó.
Mastery level 8-12 · Lớp 10-12 · Điểm 1200-1550 · Function (Chức năng)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Dồn công vào phần mình yếu nhất, hoặc học đều |
| Đạt | Ưu tiên chỗ có nhiều câu và dễ cải thiện |
| Vững | So hiệu quả biên: đi từ 500 lên 600 thường rẻ hơn từ 750 lên 800 |
Bằng chứng đạt. Learner lập kế hoạch bốn tuần trong đó thời lượng cho từng domain tỉ lệ với số điểm ước tính thu được.
Hiểu lầm thường gặp. Nên luyện chỗ mình yếu nhất. Chỗ yếu nhất đôi khi là chỗ đắt nhất để sửa. Package 2 có số quy tắc hữu hạn nên lên rất nhanh; đọc hiểu ở mức cao thì tính bằng năm. So chi phí trước khi chọn là việc gần như không ai làm.
Knowledge node. Hiệu quả biên · Ưu tiên học tập · Chi phí cải thiện
Dạy module này theo kiểu IB
Concept-based. Khái niệm dẫn dắt là Evidence: một điểm số là dữ liệu thô, và nó chỉ hướng dẫn được sau khi được tách nhỏ.
Inquiry. Khuôn tự lập kế hoạch từ bảng điểm:
Learner mang bảng điểm chi tiết của lần thi thử gần nhất
↓
Kẻ bảng: mỗi domain một dòng, ghi số câu sai
↓
Với mỗi dòng, ước lượng: sửa được bao nhiêu câu trong 5 giờ học?
↓
Xếp hạng theo số câu thu được trên mỗi giờ
↓
"Kế hoạch tuần này của em có khớp với thứ tự đó không?"Phần lớn learner phát hiện kế hoạch hiện tại không hề dựa trên dữ liệu mình đang cầm trong tay. Bảng do chính các em lập thuyết phục hơn mọi lời khuyên về ưu tiên.