Module 3.2 · Read fast enough (Đọc đủ nhanh)
Thuộc Package 3 · Process Input.
Tôi đọc ba bài dài và trả lời bốn mươi câu trong sáu mươi phút, nên tôi phải chọn đọc kỹ chỗ nào.
| Unit | 4 |
| Mastery level | 6 tới 12 |
| Lớp (VN) | 7 tới 12 |
| Band | 5.0 tới 8.0+ |
| Key concept chính | Structure (Cấu trúc) · Function (Chức năng) |
Phần Reading hiếm khi khó vì từ. Nó khó vì đồng hồ: learner đọc kỹ bài một, hết giờ ở bài ba, và mất mười ba câu mà lẽ ra làm được.
Unit 1 · Skim before you read (Lướt trước khi đọc kỹ)
Tôi sẽ làm được lướt cả bài trong một phút để biết nó đi qua những đâu, trước khi đọc kỹ chỗ nào.
Mastery level 6-10 · Lớp 7-11 · Band 5.0-7.0 · Structure (Cấu trúc)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Đọc tuần tự từ chữ đầu tới chữ cuối |
| Đạt | Lướt tiêu đề, câu đầu mỗi đoạn, rồi mới vào câu hỏi |
| Vững | Dựng được bản đồ bài trong đầu: đoạn nào nói gì, nên quay lại đâu khi cần |
Bằng chứng đạt. Sau một phút lướt, learner nói được bài có mấy phần và mỗi phần bàn về gì.
Hiểu lầm thường gặp. Lướt là đọc ẩu, đọc kỹ mới chắc. Lướt và đọc kỹ là hai công cụ cho hai việc: lướt để định vị, đọc kỹ để trả lời. Bỏ bước lướt thì mọi câu hỏi đều phải tìm lại từ đầu.
Knowledge node. Đọc lướt · Câu chủ đề · Bản đồ văn bản
Unit 2 · Manage the clock (Chia thời gian cho ba bài)
Tôi sẽ làm được chia sáu mươi phút cho ba bài và giữ đúng mốc, không để bài cuối bị bỏ.
Mastery level 7-11 · Lớp 8-12 · Band 5.5-7.5 · Function (Chức năng)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Đọc kỹ bài một, hết giờ ở bài ba |
| Đạt | Đặt mốc thời gian cho từng bài và bám theo |
| Vững | Nhận ra bài ba thường khó hơn nên chừa thêm giờ cho nó, không chia đều máy móc |
Bằng chứng đạt. Learner làm trọn ba bài trong sáu mươi phút, không bài nào bị bỏ trắng.
Hiểu lầm thường gặp. Làm kỹ từng bài rồi tính tiếp. Bốn mươi câu tính điểm như nhau, nên một câu dễ ở bài ba giá trị bằng một câu khó ở bài một. Dồn giờ vào bài một là đổi câu dễ lấy câu khó, một cuộc đổi luôn lỗ.
Knowledge node. Quản lý thời gian · Mốc thời gian · Giá trị đồng đều của câu hỏi
Unit 3 · Meaning from context (Đoán nghĩa từ ngữ cảnh)
Tôi sẽ làm được đọc tiếp khi gặp từ lạ, thay vì dừng lại và mất mạch.
Mastery level 6-11 · Lớp 7-12 · Band 5.0-7.5 · Context (Ngữ cảnh)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Dừng lại ở mỗi từ lạ, mất mạch cả đoạn |
| Đạt | Đọc tiếp và đoán nghĩa đủ dùng từ ngữ cảnh |
| Vững | Phân biệt từ lạ cần hiểu với từ lạ bỏ qua được |
Bằng chứng đạt. Learner trả lời đúng một câu hỏi trong đoạn có ba từ mình không biết nghĩa.
Hiểu lầm thường gặp. Không hiểu hết từ thì không trả lời được. Phần lớn từ lạ trong một bài không liên quan tới câu hỏi nào. Kỹ năng thật là nhận ra từ nào đang chặn đường và chỉ dừng ở đúng những từ đó.
Knowledge node. Đoán nghĩa theo ngữ cảnh · Từ khoá và từ phụ · Đọc liên tục
Unit 4 · Read for the argument (Đọc ra lập luận của tác giả)
Tôi sẽ làm được thấy được tác giả đang lập luận gì, không chỉ thấy bài nói về chủ đề gì.
Mastery level 9-12 · Lớp 10-12 · Band 6.5-8.0+ · Message (Thông điệp)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Nắm được chủ đề nhưng không nắm được quan điểm |
| Đạt | Chỉ ra được tác giả nghiêng về phía nào |
| Vững | Phân biệt quan điểm của tác giả với quan điểm tác giả đang thuật lại của người khác |
Bằng chứng đạt. Learner trả lời đúng một câu hỏi về quan điểm tác giả trong đoạn có trích dẫn ý kiến của ba nhà nghiên cứu khác nhau.
Hiểu lầm thường gặp. Ý nào xuất hiện trong bài thì là ý của tác giả. Bài học thuật thường thuật lại nhiều quan điểm để phản biện chúng. Lẫn hai tầng này là nguyên nhân sai của phần lớn câu hỏi dạng Yes / No / Not Given.
Knowledge node. Quan điểm tác giả · Trích dẫn quan điểm khác · Động từ tường thuật
Dạy module này theo kiểu IB
Concept-based. Khái niệm dẫn dắt là Function: cách đọc đúng phụ thuộc vào việc mình sẽ làm gì với bài đọc.
Inquiry. Khuôn cắt giờ dần:
Cùng một bài Reading, làm ba lần cách nhau vài ngày
↓
Lần 1: không giới hạn giờ. Ghi lại mất bao lâu và đúng bao nhiêu.
Lần 2: đúng 20 phút. Lần 3: đúng 13 phút.
↓
Vẽ bảng: thời gian giảm thì số câu đúng giảm bao nhiêu?
↓
"Ở mốc nào điểm bắt đầu tụt mạnh? Vì sao?"
↓
"Nếu chỉ có 13 phút, em sẽ BỎ đọc phần nào?"Câu cuối chuyển learner từ tư duy đọc cho hết sang tư duy phân bổ nguồn lực, và đó là toàn bộ nội dung của unit 2.