Module 2.2 · Grammar as meaning (Ngữ pháp là nghĩa)
Thuộc Package 2 · Build Language. Module lớn nhất của package.
…dùng một cấu trúc vì nó nói được điều tôi muốn nói, không phải vì đề bài yêu cầu cấu trúc đó.
| Unit | 5 |
| Mastery level | 1 tới 11 |
| Lớp (VN) | 3 tới 12 |
| Key concept chính | Structure (Cấu trúc) |
Unit 1 · Word order changes meaning (Trật tự từ đổi nghĩa)
Tôi sẽ làm được đặt từ đúng thứ tự, và thấy đổi thứ tự thì đổi nghĩa.
Mastery level 1-5 · Lớp 3-6 · Structure (Cấu trúc) · Meaning (Nghĩa)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Xếp từ theo thứ tự tiếng Việt rồi dịch sang |
| Đạt | Giữ đúng trật tự chủ ngữ, động từ, tân ngữ; đặt tính từ trước danh từ |
| Vững | Nhận ra thứ tự đổi thì vai đổi, và trong câu hỏi thì trợ động từ ra trước |
Bằng chứng đạt. Learner viết đúng a red car chứ không a car red, và tự sửa được khi lỡ viết theo trật tự tiếng Việt.
Hiểu lầm thường gặp. Dịch từng từ theo đúng thứ tự tiếng Việt. Đây là lỗi gốc của rất nhiều lỗi khác, và nó bền vì với câu ngắn thì hai thứ tự đôi khi trùng nhau.
Knowledge node. Trật tự từ · Tính từ đứng trước danh từ · Đảo ngữ trong câu hỏi
Unit 2 · Tenses as time relationships (Thì là quan hệ với thời gian)
Tôi sẽ làm được chọn thì theo quan hệ với thời gian, không theo từ khoá trong đề.
Mastery level 3-9 · Lớp 4-11 · Structure (Cấu trúc)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Chọn thì theo dấu hiệu nhận biết: thấy yesterday thì quá khứ đơn |
| Đạt | Chọn đúng thì khi không có từ khoá; kể một chuyện với nhiều thì lồng nhau |
| Vững | Dùng thì để tạo hiệu ứng: đổi thì để đổi khoảng cách với sự việc |
Bằng chứng đạt. Learner kể một câu chuyện dài có cả nền quá khứ và sự việc xen vào, dùng đúng thì mà không cần từ khoá gợi ý.
Hiểu lầm thường gặp. Mỗi thì có một danh sách dấu hiệu nhận biết. Mẹo này đúng đủ nhiều để qua bài tập điền chỗ trống, rồi hỏng hoàn toàn khi phải tự viết.
Knowledge node. Thì hiện tại, quá khứ, tương lai · Thì tiếp diễn · Phối hợp thì
Unit 3 · Present perfect (Hiện tại hoàn thành)
Tôi sẽ làm được dùng hiện tại hoàn thành cho điều còn liên quan tới bây giờ.
Mastery level 5-9 · Lớp 6-10 · Structure (Cấu trúc) · Meaning (Nghĩa)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Thuộc quy tắc nhưng vẫn dùng lẫn với quá khứ đơn |
| Đạt | Phân biệt được: có mốc thời gian cụ thể thì quá khứ đơn, không có thì hiện tại hoàn thành |
| Vững | Hiểu điểm cốt lõi: nó nói về kết quả còn hiệu lực bây giờ, không phải về việc xong hay chưa |
Bằng chứng đạt. Learner giải thích được vì sao She has lost her keys khác She lost her keys, bằng điều người nghe hiểu về hiện tại.
Hiểu lầm thường gặp. Hiện tại hoàn thành nghĩa là việc chưa xong. Quy tắc này vỡ ngay ở I have finished my homework. Unit có mặt riêng vì tiếng Việt không có cấu trúc tương ứng, nên dịch thẳng không ra và learner phải xây khái niệm mới.
Knowledge node. Hiện tại hoàn thành · Quá khứ đơn · Kết quả còn hiệu lực · Trạng từ đi kèm
Unit 4 · Conditionals and the hypothetical (Câu điều kiện và giả định)
Tôi sẽ làm được nói về điều chưa xảy ra, có thể xảy ra, hoặc đã không xảy ra.
Mastery level 7-11 · Lớp 8-12 · Structure (Cấu trúc) · Creativity (Sáng tạo)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Nhớ ba mẫu câu điều kiện nhưng chọn nhầm loại |
| Đạt | Chọn đúng loại theo mức độ có thật của giả thiết |
| Vững | Dùng câu giả định để nói giảm, xin phép lịch sự, hoặc bày tỏ tiếc nuối |
Bằng chứng đạt. Learner dùng If I were you, I would… để khuyên một cách mềm, thay vì nói thẳng You should….
Hiểu lầm thường gặp. Ba loại câu điều kiện là ba công thức phải thuộc. Thực ra chúng khác nhau ở mức độ tin rằng điều đó xảy ra, và nắm được điều đó thì không cần nhớ công thức.
Knowledge node. Câu điều kiện loại 1, 2, 3 · Câu giả định · Wish · Nói giảm
Unit 5 · Passive and who did it (Bị động và ai làm)
Tôi sẽ làm được dùng bị động khi người thực hiện không quan trọng, hoặc khi tôi không muốn nêu ra.
Mastery level 6-10 · Lớp 7-11 · Structure (Cấu trúc) · Purpose (Mục đích)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Đổi chủ động sang bị động theo công thức khi đề yêu cầu |
| Đạt | Tự chọn bị động khi người thực hiện không cần nêu |
| Vững | Nhận ra bị động trong văn bản thật đang giấu người chịu trách nhiệm, và nói được tác dụng đó |
Bằng chứng đạt. Learner chỉ ra khác biệt giữa We made mistakes và Mistakes were made, và nói ai được lợi từ cách viết thứ hai.
Hiểu lầm thường gặp. Bị động là biến thể ngữ pháp để làm bài tập. Thực ra nó là công cụ có mục đích, và đó là chỗ nối thẳng sang Module 3.4 đọc phản biện.
Knowledge node. Câu bị động · Tác nhân · Bị động không nêu tác nhân · Ngôn ngữ né trách nhiệm
Dạy module này theo kiểu IB
Concept-based. Khái niệm dẫn dắt là Structure và Meaning: mỗi cấu trúc là một công cụ nghĩa, không phải một luật rời.
Inquiry. Khuôn dữ liệu trước, quy tắc sau, và điểm mấu chốt nằm ở vòng thứ ba:
Đưa 12 câu chia hai cột, KHÔNG giải thích
↓
"Cột A khác cột B ở chỗ nào? Nói về NGHĨA, đừng nói hình thức."
↓
Learner đề xuất quy tắc, giáo viên ghi lại, KHÔNG sửa
↓
Đưa câu mới làm vỡ quy tắc vừa đề xuất, rồi cùng tinh chỉnhVòng thứ ba hay bị cắt vì tốn thời gian, nhưng nó là vòng tạo ra hiểu biết thật. Với unit Present perfect, câu làm vỡ quy tắc "việc chưa xong" chính là I have finished my homework.