Module 5.2 · Diagnose your own errors (Tự chẩn đoán lỗi)
Thuộc Package 5 · Know the Test and Yourself.
Tôi đi từ một điểm số về tới nguyên nhân cụ thể, nên tôi luyện đúng chỗ thay vì luyện đều.
| Unit | 3 |
| Mastery level | 7 tới 12 |
| Lớp (VN) | 8 tới 12 |
| Band | 5.5 tới 8.0 |
| Key concept chính | Patterns (Quy luật) · Evidence (Bằng chứng) |
Unit 1 · Which criterion is holding me back (Tiêu chí nào đang kéo mình xuống)
Tôi sẽ làm được nhìn bảng điểm thành phần và biết dồn công vào đâu.
Mastery level 7-11 · Lớp 8-12 · Band 5.5-7.0 · Patterns (Quy luật)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Chỉ nhìn con số tổng, luyện đều cả bốn kỹ năng |
| Đạt | Đọc bảng điểm thành phần và nhận ra kỹ năng yếu nhất |
| Vững | Tính được một giờ học đổi được bao nhiêu điểm ở mỗi chỗ, rồi phân bổ theo đó |
Bằng chứng đạt. Learner có Writing 5.5 và Reading 8.0, và kế hoạch học tuần của em ấy phản ánh đúng chênh lệch đó.
Hiểu lầm thường gặp. Học đều cả bốn kỹ năng là an toàn nhất. Band tổng là trung bình cộng, nên kéo Writing từ 5.5 lên 6.5 tăng tổng nhiều hơn hẳn so với kéo Reading từ 8.0 lên 8.5, mà lại còn dễ hơn. Học đều là bỏ qua thông tin mà bảng điểm đã cho sẵn.
Knowledge node. Điểm thành phần · Phân bổ thời gian học · Hiệu quả biên
Unit 2 · Keep an error log (Ghi sổ lỗi của mình)
Tôi sẽ làm được ghi lại lỗi của mình có phân loại, để thấy quy luật thay vì thấy một đống lỗi rời.
Mastery level 7-12 · Lớp 8-12 · Band 5.5-7.5 · Evidence (Bằng chứng)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Nhận bài chấm, nhìn điểm, cất đi |
| Đạt | Ghi lỗi vào sổ, có ngày tháng và phân loại |
| Vững | Nhìn ra lỗi nào đã hết và lỗi nào vẫn lặp, sau vài tuần |
Bằng chứng đạt. Sổ của learner cho thấy một loại lỗi xuất hiện sáu lần trong bốn bài, và learner đã chuyển nó thành mục tiêu luyện riêng.
Hiểu lầm thường gặp. Nhớ trong đầu là đủ, không cần ghi. Trí nhớ chọn lọc rất mạnh: learner nhớ lỗi mới nhất và quên lỗi lặp lại nhiều nhất. Sổ lỗi tồn tại để đếm, và chỉ khi đếm mới thấy quy luật.
Knowledge node. Sổ lỗi · Phân loại lỗi · Theo dõi tiến bộ
Unit 3 · Practice tests measure, they do not teach (Đề thử để đo, không để học)
Tôi sẽ làm được dùng đề thử để chẩn đoán, và dành nhiều thời gian phân tích hơn thời gian làm.
Mastery level 8-12 · Lớp 9-12 · Band 6.0-8.0 · Function (Chức năng)
| Bậc | Learner làm được gì |
|---|---|
| Đang hình thành | Làm hết đề này tới đề khác, chỉ nhìn số câu đúng |
| Đạt | Sau mỗi đề, truy lại vì sao sai từng câu |
| Vững | Dành nhiều thời gian phân tích hơn thời gian làm đề, và làm ít đề hơn nhưng tiến nhanh hơn |
Bằng chứng đạt. Learner làm một đề trong 60 phút và dành 90 phút phân tích, rồi chỉ ra ba việc cụ thể cần luyện tuần này.
Hiểu lầm thường gặp. Làm nhiều đề thì quen dần rồi điểm sẽ lên. Làm bốn mươi đề mà chỉ nhìn số câu đúng là đo bốn mươi lần, không phải học bốn mươi lần. Điểm đứng yên vì không có gì thay đổi giữa các lần đo. Đây là Làm nhiều bài ≠ học tốt ở dạng đặc thù của luyện thi.
Knowledge node. Đề thi thử · Phân tích sau khi làm · Đo và học
Dạy module này theo kiểu IB
Concept-based. Khái niệm dẫn dắt là Evidence: một điểm số là dữ liệu thô, và nó chỉ có ích sau khi được truy về nguyên nhân.
Inquiry. Khuôn phân loại từng câu sai:
Sau một đề thử, KHÔNG chấm điểm ngay
↓
Với mỗi câu sai, learner tự xếp vào một trong bốn ô:
không biết từ · nghe hoặc đọc nhầm · hết giờ · sập bẫy
↓
Đếm mỗi ô có bao nhiêu câu
↓
"Ô nào nhiều nhất? Ô đó chữa bằng cách nào?"
↓
Bốn ô đó cần bốn cách chữa hoàn toàn khác nhauĐiểm mấu chốt: ba trong bốn ô không chữa được bằng cách làm thêm đề. Learner không phân loại thì mặc định chữa bằng cách duy nhất mình biết, và đó là lý do điểm đứng yên dù học rất chăm.