---
url: https://docs.nemo12.com/curriculum/ielts/produce/argue-position.md
description: >-
  Module IELTS 4.3 (Produce Under Constraint): lập luận một quan điểm cho Task
  2, bảo vệ bằng lý do và ví dụ thật, giữ một mạch suốt bài.
---

# Module 4.3 · Argue a position (Lập luận một quan điểm, Task 2)

Thuộc [Package 4 · Produce Under Constraint](/curriculum/ielts/produce/).

| | |
| --- | --- |
| **Unit** | 4 |
| **Mastery level** | 6 tới 12 |
| **Lớp (VN)** | 7 tới 12 |
| **Band** | 5.0 tới 8.0+ |
| **Key concept chính** | Message (Thông điệp) · Justification (Căn cứ) |

Task 2 chiếm tỉ trọng điểm lớn hơn Task 1, và nó đo đúng một thứ: **khả năng lập luận**, thực hiện bằng tiếng Anh.

***

## Unit 1 · Reason, not just opinion (Có lý do, không chỉ có ý kiến)

> **Tôi sẽ làm được** trả lời câu *vì sao* sau mỗi ý kiến tôi nêu ra.

**Mastery level 6-10 · Lớp 7-11 · Band 5.0-6.5 · Justification (Căn cứ)**

| Bậc | Learner làm được gì |
| --- | --- |
| **Đang hình thành** | Nêu ý kiến rồi lặp lại chính ý kiến ấy bằng lời khác |
| **Đạt** | Mỗi ý kiến kèm ít nhất một lý do |
| **Vững** | Lý do đi được **hai bước**: vì A nên B, và vì B nên C |

**Bằng chứng đạt.** Trong mỗi đoạn thân bài của learner, có thể tách rõ ý kiến và lý do thành hai phần riêng.

**Hiểu lầm thường gặp.** Diễn đạt lại ý bằng từ hay hơn là đã phát triển ý. Viết lại cùng một ý ba lần bằng ba cách là **đoạn văn không tiến lên**, và giám khảo gọi đó là underdeveloped. Đây là lý do phổ biến nhất khiến bài đủ chữ mà vẫn band 5.5.

**Knowledge node.** Ý kiến và lý do · Phát triển ý · Lập luận vòng tròn

***

## Unit 2 · Examples that support (Ví dụ thật sự đỡ được ý)

> **Tôi sẽ làm được** đưa ví dụ thật sự chứng minh cho ý của tôi, không phải ví dụ chỉ liên quan tới chủ đề.

**Mastery level 7-11 · Lớp 8-12 · Band 5.5-7.0 · Evidence (Bằng chứng)**

| Bậc | Learner làm được gì |
| --- | --- |
| **Đang hình thành** | Đưa ví dụ chung chung: *"ví dụ ở nhiều nước trên thế giới"* |
| **Đạt** | Ví dụ cụ thể và gắn trực tiếp với ý vừa nêu |
| **Vững** | Ví dụ từ **trải nghiệm thật hoặc kiến thức thật**, nên nó cụ thể tới mức không thể bịa |

**Bằng chứng đạt.** Ví dụ của learner đủ cụ thể để người đọc hình dung được, và bỏ nó đi thì ý mất chỗ dựa.

**Hiểu lầm thường gặp.** Ví dụ phải là số liệu nghiên cứu mới có sức nặng. Bịa số liệu là chuyện giám khảo gặp hàng ngày và không ai bị lừa. Một ví dụ **thật từ đời sống của chính learner** có sức thuyết phục cao hơn một con số bịa.

**Knowledge node.** Ví dụ minh hoạ · Tính cụ thể · Ví dụ từ trải nghiệm

***

## Unit 3 · Answer the other side (Trả lời phía đối lập)

> **Tôi sẽ làm được** nêu ý phản đối mạnh nhất rồi trả lời nó, thay vì giả vờ nó không tồn tại.

**Mastery level 9-12 · Lớp 10-12 · Band 6.5-8.0 · Perspective (Điểm nhìn)**

| Bậc | Learner làm được gì |
| --- | --- |
| **Đang hình thành** | Chỉ viết phía mình |
| **Đạt** | Nêu một ý phản đối và trả lời nó |
| **Vững** | Nêu ý phản đối **mạnh nhất**, không phải ý dễ bác nhất |

**Bằng chứng đạt.** Ý phản đối learner nêu ra là ý mà một người thật sự không đồng ý sẽ công nhận là đúng ý mình.

**Hiểu lầm thường gặp.** Nhắc phía kia làm yếu lập trường của mình. Ngược lại: nó cho thấy learner đã cân nhắc, và nó chặn trước phản ứng đầu tiên trong đầu người đọc. Dựng một ý phản đối yếu để dễ bác thì còn hại hơn không nêu.

**Knowledge node.** Ý phản đối · Nhượng bộ và phản biện · Lập luận hai chiều

***

## Unit 4 · Hold one line through the essay (Giữ một mạch xuyên bài)

> **Tôi sẽ làm được** giữ nguyên lập trường từ mở bài tới kết bài, không đổi ý giữa chừng.

**Mastery level 9-12 · Lớp 10-12 · Band 6.5-8.0+ · Structure (Cấu trúc)**

| Bậc | Learner làm được gì |
| --- | --- |
| **Đang hình thành** | Mở bài nghiêng một phía, kết bài nghiêng phía kia |
| **Đạt** | Lập trường nhất quán từ đầu tới cuối |
| **Vững** | Mỗi đoạn thân bài **đóng góp rõ ràng** vào lập trường đó, không đoạn nào trung tính |

**Bằng chứng đạt.** Người đọc che kết bài lại, đọc thân bài, và đoán đúng kết luận của learner.

**Hiểu lầm thường gặp.** Viết cân bằng hai phía là công bằng nên được điểm cao. Với đề hỏi mức độ đồng ý, cân bằng rồi kết luận nước đôi bị chấm là **không trả lời đề**. Cân bằng chỉ hợp lệ khi bản thân nó được bảo vệ bằng lý do, không phải khi nó là cách tránh chọn.

**Knowledge node.** Tính nhất quán · Lập trường xuyên bài · Kết bài

***

## Dạy module này theo kiểu IB

**Concept-based.** Khái niệm dẫn dắt là *Justification*: điểm Task Response đến từ chất lượng lập luận, không từ chất lượng câu chữ.

**Inquiry.** Khuôn cắt bài thành mảnh:

```text
In một bài Task 2, cắt rời từng câu thành các mảnh giấy
     ↓
Đảo lộn, đưa nhóm khác ghép lại
     ↓
"Ghép được không? Chỗ nào không biết đặt vào đâu?"
     ↓
Câu nào đặt đâu cũng được là câu KHÔNG mang mạch
     ↓
"Bài của em có bao nhiêu câu như thế?"
```

Câu đặt đâu cũng được thường là câu diễn đạt lại ý đã nói, tức là câu làm bài dài ra mà không làm bài tiến lên. Đây là chẩn đoán trực quan nhất cho unit 1.

[Module 4.4 · Speak for two minutes →](/curriculum/ielts/produce/speak)